Davranışçılık psikolojideki bir hareket olarak 1913'de ortaya çıktı; John Broadus Watson, davranışçı görüşe göre klasik makale psikolojisini yayınladı.
John Watson klasik şartlandırma sürecinin (Pavlov'un gözlemlerine dayanan) insan psikolojisinin tüm yönlerini açıklayabileceğini öne sürdü.
Konuşmadan duygusal tepkilere kadar her şey uyarı ve tepki modelleri idi. Watson zihin veya bilinçliliğin varlığını tamamen reddetti. Watson, davranıştaki tüm bireysel farklılıkların farklı öğrenme deneyimlerinden kaynaklandığına inanıyordu. Ünlü şöyle dedi:
"Bana düzinelerce sağlıklı bebek ver, onları biçimlendirmek için kendi belirlediğim dünyayı vereyim ve herhangi birini rasgele alıp kendisini seçebileceğim her tür uzman olmak için eğitime vereceğim - doktor, avukat, yetenekleri, eğilimleri, yetenekleri, meslekleri ve atalarının ırkına bakılmaksızın, sanatçı, tüccar şefi ve evet, dilenci ve hırsız dahi "(Watson, 1924, sayfa 104).
Klasik Şartlandırma Örnekleri
Klasik şartlandırma teorisi, ilişki süreci yoluyla yeni bir davranış öğrenmeyi içerir. Basitçe, iki uyaran, bir kişi ya da hayvanda yeni öğrenilen bir yanıt üretmek için birbirine bağlanır. Klasik şartlandırmanın üç aşaması vardır. Her aşamada uyaranlara ve cevaplara özel bilimsel terimler verilir:
Aşama 1: Şartlandırmadan Önce:
Bu aşamada, koşulsuz uyaran (UCS), bir organizmada koşulsuz bir tepki (UCR) üretir. Temel terimlerle, bu, çevredeki bir uyarıcının uyarılamayan (yani koşulsuz) bir davranış / tepki ürettiği ve bu nedenle öğretilmemiş doğal bir tepki olduğu anlamına gelir. Bu açıdan henüz yeni bir davranış öğrenilmedi.
Örneğin, bir mide virüsü (UCS) mide bulantısı (UCR) tepkisi üretir. Başka bir örnekte, bir parfüm (UCS), bir mutluluk ya da arzuyla (UCR) bir tepki yaratabilir.
Bu aşamada, bir kişide herhangi bir etkisi olmayan ve nötr uyaran (NS) adı verilen başka bir uyarıcı da içerir. NS, bir kişi, nesne, yer vb. Olabilir. Klasik şartlandırmada nötr uyaran, koşulsuz uyarı ile eşleştirilene kadar bir yanıt üretmez.
Aşama 2: İklimlendirme Süreci:
Bu aşamada, yanıt vermeyen bir uyaran (yani, nötr), kondisyonlu uyarı ile ilişkilidir ve bu durumda, şartlandırılmış uyaran (CS) olarak bilinir.
Örneğin, bir mide virüsü (UCS), çikolata (CS) gibi belirli bir yiyecek yeme ile ilişkili olabilir. Ayrıca, parfüm (UCS) belirli bir kişiyle (CS) ilişkilendirilebilir.
Genellikle bu aşamada UCS, öğrenmeyi sağlamak için CS ile çeşitli vesilelerle veya denemelerde yer almalıdır. Bununla birlikte, bir iz öğrenimi, zamanla güçlenen bir dernek için (gıda zehirlenmesinden sonra hasta olmak veya fazla alkol tüketmek gibi) gerekli olmadığında bazı durumlarda olabilir.
Aşama 3: Şartlandırmadan Sonra:
Şimdi, koşullandırılmış uyarı (CS), yeni koşullu yanıt (CR) yaratmak için koşulsuz uyarıcı (UCS) ile ilişkilendirilmiştir.
Örneğin güzel parfüm (UCS) ile ilişkili olan bir kişi (CS) şu anda çekici (CR) olarak bulunmuştur. Ayrıca, bir kişinin bir virüs (UCS) ile karşılaşmadan önce yenen çikolata (CS) şimdi bir bulantı yanıtı (CR) üretir.
Küçük Albert Deneyi (Fobiler)
Ivan Pavlov, klasik koşullandırmanın hayvanlara uygulandığını gösterdi. Bu insanlar için de geçerli miydi? Watson ve Rayner (1920), meşhur (etik olarak şüpheli) bir deneyde, bunun yaptığını gösterdi.
Little Albert, çeşitli uyaranlara tepkileriyle test edilen 9 aylık bir bebeğiydi. Beyaz bir sıçan, tavşan, maymun ve çeşitli maskeler gösterildi. Albert, "bütün durgun ve duygusal olmayan" olarak nitelendirildiğinde, bu uyaranlardan hiç korkmuyordu. Ancak, ona ürken ve onu korkutmak için neden olan şey, başının arkasındaki çelik bir çubuğa karşı bir çekiç çarptığıydı. Ani yüksek gürültü "küçük Albert'in gözyaşı dökmesine neden olur.
Little Albert, 11 ayın biraz altındayken, beyaz sıçan hediye edildi ve saniye sonra çekiç çelik çubuğa çarptı. Bu önümüzdeki yedi haftada yedi kez yapıldı ve her seferinde Little Albert gözyaşı döktü. Artık küçük Albert sıçanı görmek zorunda kaldı ve hemen her korku işaretini gösterdi. Ağlayacaktı (çekiç çeliğe çarptı veya vurulmadı) ve sürünerek kaçmaya çalışıyordu.
Buna ek olarak, Watson ve Rayner, Albert'in fare ile karakteristik özellikleri paylaşan nesnelerin fobilerini geliştirdiğini bulmuştur; aile kżpekleri, bir kürk kat, bazı pamuk ve bir Noel Baba maskesi de dahil olmak üzere! Bu süreç genelleme olarak bilinir.
Watson ve Rayner klasik koşullamanın bir fobi oluşturmak için kullanılabileceğini göstermişti. Bir fobi, mantıksız bir korkudur, yani tehlike ile orantılı olmayan bir korku. Önümüzdeki birkaç hafta ve aylar boyunca Little Albert gözlemlendi ve koşullamadan on gün sonra fare korkusu daha az belirgindir. Öğrenilen bir cevabın ölen bu duruma yokoluş denir. Bununla birlikte, tam bir ay sonra bile hâlâ açıktı ve derneğin orijinal prosedürünü birkaç kez tekrarlayarak yenilenebilirdi.
Sınıf İçinde Klasik Koşullanma
Sınıftaki klasik şartlandırmanın etkileri, operant koşullamalardan daha az önemlidir, ancak öğretmenlerin pozitif duygusal deneyimleri öğrenme ile ilişkilendirdiklerinden emin olmaya çalışmak için hala ihtiyaç vardır.
Bir öğrenci olumsuz duygusal deneyimleri okulla ilişkilendirirse, bu durumun okulda fobi yaratmak gibi açıkça kötü sonuçları olabilir.
Örneğin, bir öğrenci okulda zorbalığa maruz kaldıklarında, okul ile korku ilişkisi kurmayı öğrenebilirler. Bazı öğrencilerin neden akademik kariyeri süresince devam eden belirli konulardan hoşlanmadığını da açıklayabilir. Bu, bir öğrencinin bir öğretmen tarafından aşağılanmış veya cezalandırılması halinde olabilir.
John Watson klasik şartlandırma sürecinin (Pavlov'un gözlemlerine dayanan) insan psikolojisinin tüm yönlerini açıklayabileceğini öne sürdü.
Konuşmadan duygusal tepkilere kadar her şey uyarı ve tepki modelleri idi. Watson zihin veya bilinçliliğin varlığını tamamen reddetti. Watson, davranıştaki tüm bireysel farklılıkların farklı öğrenme deneyimlerinden kaynaklandığına inanıyordu. Ünlü şöyle dedi:
"Bana düzinelerce sağlıklı bebek ver, onları biçimlendirmek için kendi belirlediğim dünyayı vereyim ve herhangi birini rasgele alıp kendisini seçebileceğim her tür uzman olmak için eğitime vereceğim - doktor, avukat, yetenekleri, eğilimleri, yetenekleri, meslekleri ve atalarının ırkına bakılmaksızın, sanatçı, tüccar şefi ve evet, dilenci ve hırsız dahi "(Watson, 1924, sayfa 104).
Klasik Şartlandırma Örnekleri
Klasik şartlandırma teorisi, ilişki süreci yoluyla yeni bir davranış öğrenmeyi içerir. Basitçe, iki uyaran, bir kişi ya da hayvanda yeni öğrenilen bir yanıt üretmek için birbirine bağlanır. Klasik şartlandırmanın üç aşaması vardır. Her aşamada uyaranlara ve cevaplara özel bilimsel terimler verilir:
Aşama 1: Şartlandırmadan Önce:
Bu aşamada, koşulsuz uyaran (UCS), bir organizmada koşulsuz bir tepki (UCR) üretir. Temel terimlerle, bu, çevredeki bir uyarıcının uyarılamayan (yani koşulsuz) bir davranış / tepki ürettiği ve bu nedenle öğretilmemiş doğal bir tepki olduğu anlamına gelir. Bu açıdan henüz yeni bir davranış öğrenilmedi.
Örneğin, bir mide virüsü (UCS) mide bulantısı (UCR) tepkisi üretir. Başka bir örnekte, bir parfüm (UCS), bir mutluluk ya da arzuyla (UCR) bir tepki yaratabilir.
Bu aşamada, bir kişide herhangi bir etkisi olmayan ve nötr uyaran (NS) adı verilen başka bir uyarıcı da içerir. NS, bir kişi, nesne, yer vb. Olabilir. Klasik şartlandırmada nötr uyaran, koşulsuz uyarı ile eşleştirilene kadar bir yanıt üretmez.
Aşama 2: İklimlendirme Süreci:
Bu aşamada, yanıt vermeyen bir uyaran (yani, nötr), kondisyonlu uyarı ile ilişkilidir ve bu durumda, şartlandırılmış uyaran (CS) olarak bilinir.
Örneğin, bir mide virüsü (UCS), çikolata (CS) gibi belirli bir yiyecek yeme ile ilişkili olabilir. Ayrıca, parfüm (UCS) belirli bir kişiyle (CS) ilişkilendirilebilir.
Genellikle bu aşamada UCS, öğrenmeyi sağlamak için CS ile çeşitli vesilelerle veya denemelerde yer almalıdır. Bununla birlikte, bir iz öğrenimi, zamanla güçlenen bir dernek için (gıda zehirlenmesinden sonra hasta olmak veya fazla alkol tüketmek gibi) gerekli olmadığında bazı durumlarda olabilir.
Aşama 3: Şartlandırmadan Sonra:
Şimdi, koşullandırılmış uyarı (CS), yeni koşullu yanıt (CR) yaratmak için koşulsuz uyarıcı (UCS) ile ilişkilendirilmiştir.
Örneğin güzel parfüm (UCS) ile ilişkili olan bir kişi (CS) şu anda çekici (CR) olarak bulunmuştur. Ayrıca, bir kişinin bir virüs (UCS) ile karşılaşmadan önce yenen çikolata (CS) şimdi bir bulantı yanıtı (CR) üretir.
Küçük Albert Deneyi (Fobiler)
Ivan Pavlov, klasik koşullandırmanın hayvanlara uygulandığını gösterdi. Bu insanlar için de geçerli miydi? Watson ve Rayner (1920), meşhur (etik olarak şüpheli) bir deneyde, bunun yaptığını gösterdi.
Little Albert, çeşitli uyaranlara tepkileriyle test edilen 9 aylık bir bebeğiydi. Beyaz bir sıçan, tavşan, maymun ve çeşitli maskeler gösterildi. Albert, "bütün durgun ve duygusal olmayan" olarak nitelendirildiğinde, bu uyaranlardan hiç korkmuyordu. Ancak, ona ürken ve onu korkutmak için neden olan şey, başının arkasındaki çelik bir çubuğa karşı bir çekiç çarptığıydı. Ani yüksek gürültü "küçük Albert'in gözyaşı dökmesine neden olur.
Little Albert, 11 ayın biraz altındayken, beyaz sıçan hediye edildi ve saniye sonra çekiç çelik çubuğa çarptı. Bu önümüzdeki yedi haftada yedi kez yapıldı ve her seferinde Little Albert gözyaşı döktü. Artık küçük Albert sıçanı görmek zorunda kaldı ve hemen her korku işaretini gösterdi. Ağlayacaktı (çekiç çeliğe çarptı veya vurulmadı) ve sürünerek kaçmaya çalışıyordu.
Buna ek olarak, Watson ve Rayner, Albert'in fare ile karakteristik özellikleri paylaşan nesnelerin fobilerini geliştirdiğini bulmuştur; aile kżpekleri, bir kürk kat, bazı pamuk ve bir Noel Baba maskesi de dahil olmak üzere! Bu süreç genelleme olarak bilinir.
Watson ve Rayner klasik koşullamanın bir fobi oluşturmak için kullanılabileceğini göstermişti. Bir fobi, mantıksız bir korkudur, yani tehlike ile orantılı olmayan bir korku. Önümüzdeki birkaç hafta ve aylar boyunca Little Albert gözlemlendi ve koşullamadan on gün sonra fare korkusu daha az belirgindir. Öğrenilen bir cevabın ölen bu duruma yokoluş denir. Bununla birlikte, tam bir ay sonra bile hâlâ açıktı ve derneğin orijinal prosedürünü birkaç kez tekrarlayarak yenilenebilirdi.
Sınıf İçinde Klasik Koşullanma
Sınıftaki klasik şartlandırmanın etkileri, operant koşullamalardan daha az önemlidir, ancak öğretmenlerin pozitif duygusal deneyimleri öğrenme ile ilişkilendirdiklerinden emin olmaya çalışmak için hala ihtiyaç vardır.
Bir öğrenci olumsuz duygusal deneyimleri okulla ilişkilendirirse, bu durumun okulda fobi yaratmak gibi açıkça kötü sonuçları olabilir.
Örneğin, bir öğrenci okulda zorbalığa maruz kaldıklarında, okul ile korku ilişkisi kurmayı öğrenebilirler. Bazı öğrencilerin neden akademik kariyeri süresince devam eden belirli konulardan hoşlanmadığını da açıklayabilir. Bu, bir öğrencinin bir öğretmen tarafından aşağılanmış veya cezalandırılması halinde olabilir.
Kritik değerlendirme
Klasik koşullandırma, çevreden öğrenmenin önemini vurgular ve doğa üzerinde beslenmeyi destekler. Bununla birlikte, davranışı yalnızca doğa ya da beslenme açısından tanımlamakla sınırlıdır ve bunu, insan davranışının karmaşıklığını hafife almak için denemektedir. Davranışın doğa (biyoloji) ile beslenme (çevre) arasındaki bir etkileşime bağlı olması muhtemeldir.
Klasik şartlandırma teorisinin gücü, bilimsel olmasıdır. Bunun nedeni, kontrollü deneylerle gerçekleştirilen ampirik kanıtlara dayanmasıdır. Örneğin, Pavlov (1902) klasik koşullamanın, bir köpekin bir zil sesinden saldırabilmesi için nasıl kullanılabileceğini gösterdi.
Klasik şartlandırma da davranışın indirgeyici bir açıklamasıdır. Bunun nedeni, karmaşık bir davranış, daha küçük uyaran-tepki davranış birimlerine ayrılmıştır.
İndirgemeci yaklaşım savunucuları, bunun bilimsel olduğunu söylüyor. Karmaşık davranışları küçük parçalara ayırmak, bilimsel olarak test edilebilecekleri anlamına gelir. Bununla birlikte, bazıları indirgemecilik bakışının geçerliliğinden yoksun olduğunu iddia edecektir. Böylece, indirgemecilik yararlı olsa da, eksiksiz açıklamalara neden olabilir.
Klasik şartlandırma teorisinin son eleştirisi, bunun deterministik olmasıdır. Bu, bireyde herhangi bir derecede özgür iradeye izin vermediği anlamına gelir. Buna göre, bir kişi fobi gibi klasik şartlandırmadan öğrendikleri reaksiyonları kontrol altında tutmaz.
Deterministik yaklaşımın bir bilim olarak psikoloji için önemli sonuçları vardır. Bilim adamları olayları önceden tahmin etmek için kullanılabilecek kanunları keşfetmekle ilgileniyorlar. Bununla birlikte, genel davranış kuralları oluşturarak, deterministik psikoloji, insanoğlunun tekliğini ve kendi kaderini seçme özgürlüğünü hafife alır.
Referanslar
Referanslar
Pavlov, I. P. (1897/1902). The work of the digestive glands. London: Griffin.
Watson, J. B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20, 158–177.
Watson, J. B., & Rayner, R. (1920). Conditioned emotional reactions. Journal of Experimental Psychology, 3(1), pp. 1–14.
Watson, J. B. (1924). Behaviorism. New York: People's Institute Publishing Company.
Yorumlar
Yorum Gönder